让教师当一天“真学生”的效果如何？

　　为了让教师实在走近学生、了解学生，北京市顺义区第三中学在“师生互评推进师生一同生长”项目组的指导下，展开了“今日我是学生”活动，让教师作为一名学生，走进讲堂，体会孩子一整天的学习日子，在师生之间搭建了一座互相了解和支持的“桥梁”。

　　1、换位举动

　　“今日我是学生”

　　“今日我是学生”活动，是让教师“以生为镜”，其根本目的是推进师生良性互动与“教育相长”，推进教师开展和学生生长。

　　校园首要规划了“今日我是学生”体会手册，让教师了解这项活动的含义，即要为学生创设一种开放、宽松的评估空气；充分调动学生的活泼性，让学生从头到尾都是评估的活泼合作者与参加者；让教师实在走进讲堂，逼真感触孩子们的学习日子。接下来，由任课教师自愿报名，校园根据报名次序断定参加体会活动的教师人选。

　　活动当天，从早上开端，参加体会的五位教师便穿戴棒球衫校服，背着书包走进校园，与学生们一同开端一天的校园日子。这五位的大多数时刻都和学生在一同，他们要和学生一同上八节课，并且记载一天的学习日子和感悟。

　　2、深度体会

　　全新感悟“师”“生”人物

　　人物体会实在的含义是让教师在必定层面读懂了学生，也读懂了自个。尽管仅仅是一天的体会，但这五位教师对“学生人物”和“教师人物”都有了全新的认识和感悟。

　　重新认识“学生人物”

　　其一，善待学生之错。参加体会的王教师作业30多年了，这次体会让他开端以新的眼光看待学生的过错。王教师说：“作为学生，我会不小心犯些过错，我希望得到教师的宽恕与体谅。如果说教师自个也会在不经意间读错一个音，写错一个字，会有那么一次上课时忘掉关手机等，那么为何非请求孩子是完美的呢？所以不要一味批判学生的过错，过多苛责学生的缺乏。”

　　其二，注重后进生之痛。参加体会的高教师是一名数学教师，当他和学生一同上课时，“跳一跳、够得着”的学习内容是他最感爱好的，如对前史、生物、计算机课上的学习内容，他“懂”但又不是格外“懂”，这么的课对他就有很大吸引力，他学到了许多新知识，感触收成很大。而在音乐、英语课上，因为他的根底对比单薄，所以上课时他感触十分苦楚，不敢举手，惧怕被教师点名答复疑问，不敢与教师对视。这么的课，看似人坐在教室里，但他的“神”并没在教室里，他跟不上教师的节奏，一点收成都没有，产生的是一种苦楚、惧怕的情绪体会。由此高教师也认识到，每位学生对学科的爱好点是不一样的，当学生对某门学科的学习感到艰难时，上课对这名学生来讲是一种煎熬，所以教师必定要多注重后进生的感触。

　　其三，注重学生之偏科景象。在现在的中考准则下，学生对中考门类大都对比注重，课上活泼答复疑问，讲堂气氛相对活泼一些，而对会考门类不行注重，讲堂相对烦闷一些。此外，参加体会的王教师反映：学生遍及对自个喜爱的教师教授的门类对比感爱好，学得也对比好；而对于自个不喜爱的教师，即便这门学科很首要，学生对其教授的门类仍不感爱好。

　　其四，注重学生之阅览习气。五位教师在后续反应中都说到，学生的阅览习气与阅览才能对比单薄，首要体现在学生答复疑问时，不知道怎么经过阅览书上相关内容寻觅答案。教师们反映，走近学生才发现学生能自个支配的时刻格外少，他们没有时刻去阅览，没有养成阅览的好习气。

　　重新认识“教师人物”

　　其一，给学生做典范。教师以学生的身份学习，就不能搞特殊化，并且还应给学生做典范和示范。校园请求学生课间操跑六圈，教师通常是跟在学生后边慢跑，统筹保持纪律，参加体会的徐教师曾经最多跑三圈，而在进行人物体会时，他与学生一同跑了六圈；在体育课上，尽管他好长时刻没有玩过跳绳了，但他一分钟跳了162个，让学生佩服得五体投地。在一节语文课上，授课教师要进行《望岳》默写和《桃花源记》听写测验，成果欠好的学生要进行扮演。参加体会的高教师尽管很仔细地预备，但成果仍是排在后边，就很真诚地对学生说：“我已然输了，就扮演一个节目，唱首歌！”高教师“讲诚信”的做法得到了学生们的充分肯定与认可。

　　其二，课前精心预备。参加人物体会的教师反映，但凡教师仔细预备的讲堂，学生学习的爱好都对比大，这种预备是指根据学生需要、根据学生潜能的精心预备。例如：有一节生物课的内容是对于“种子萌发”的试验，教师自个在课前将所有小组要做的试验都做了一遍，还做了一些在课上无法做的试验，并将试验结果与学生共享，让学生“脑洞大开”。因为预备充分精心，所以这节课的教育效果十分好。

　　其三，从别的学科中寻觅教育灵感。别的学科教师教育出现的形式、发问的形式，都给了参加体会的教师不一样程度的启示。比方：乔教师说到，英语课上每位学生都活泼参加、答复疑问，这是她的语文课上所没有的，尔后她做了相应的改善。参加体会的教师在一天的“当学生”日子中，也发现了有些教师存在的疑问：对学生太过严肃，不苟言笑，抹杀了学生学习的爱好；讲堂不行活泼，学生参加率低；对学生的学习现状只看外表，没有激起学生的学习动机；只管教育进度，不了解学生的承受状况；只盯着优异生，忽略后进生……他们警醒自个：今后自个的讲堂不该再出现这种状况。

　　3、不断反思

　　根据学生视角继续改善

　　尽管五位教师一天的体会时刻很短，但咱们却能从中发现一些值得咱们沉思的疑问和有待改善的细节。

　　向身边的典范学习

　　身边的典范更能督促教师不断去反思与改善。校园不仅引导教师学习外校的优异经历，也要召唤教师学习本校教师好的经历。校园应给不一样学科的教师发明沟通的时机，不断提升其教育才能。

　　从学生视角动身研究教育

　　教师要反思自身的教育办法，不断扩大知识面，不断充分自个，变成学生的典范。教师要学会从学生了解的角度动身进行教育规划，提出疑问。非中考门类的教师也应活泼思考怎么提升学生学习的活泼性，让非中考门类在学生心中也有一席之地。教师要注重学生学习办法的改变，格外是要注重培育学生的阅览习气与阅览才能，创设杰出的阅览空气。

　　注重学生的实在需要

　　教师尤其要注重学困生的需要，要了解学困生的症结所在，有的放矢地协助学生找到自傲。高教师在“当学生”的那一天里，既感触到了优等生的优胜，也感触到了后进生的苦楚，更体会到了学生对分数的巴望以及经过尽力解决疑问后的高兴……所以，高教师逐步改善了对学生的一些请求，开端使用多种办法协助学困生。