贵阳幼师学校的幼儿教师教学反思怎么样?
作者:张老师来源:卫校之家时间:2024-06-21 22:52次
摘要:贵阳幼师学校的幼儿教师教学反思 高素质的教师是推进素质教育的关键。而培养高素质的教师、促进教师的专业化成长最为有效的途径是反思。可以说,幼儿教师想要得到专业成长,实
贵阳幼师学校的幼儿教师教学反思
高素质的教师是推进素质教育的关键。而培养高素质的教师、促进教师的专业化成长最为有效的途径是反思。可以说,幼儿教师想要得到专业成长,实现自身价值,就必须在教学中贯穿反思。
幼儿教师;教学反思;反思策略:实现有效的教育、教学,对已经发生的或正在发生的教育、教学活动以及这些活动背后的理论、假设,进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考,发现清晰表征所遇到的教育、教学问题,并积极寻求多种方法来解决问题的过程。要求教学主体主动的、审慎的、积极的、持续的、深入的去思考教学实践活动。
一、强化反思意识
反思意识的强化,莫过于投入自主性,增强责任感,二者相辅相成,能共同作用于意识,幼儿教育工作者要有自主性、责任心。
二、提升反思能力
提升教师教学反思的能力,目标主体回归到教师本身,教师自身还需要有足够的提升意愿及需要,从多个方面谋求优化。
1.端品行,重实践,做到了德行一致,在教学实践中展露德行,才可谈反思能力的提升,才可谈教育的成功。
2.深挖掘,精储备,不惟立言制行,不盲从权威,不一叶障目,随时检点,“传道中”随时充电,丰富自己的素养和储备,真正升华自身的反思能力。
3.疑经验,纠偏差,发现偏差所在并找出原因,拟定纠正措施以防止偏差发展或继续存在,这就是所谓的反馈控制,成果控制,是对既定的目标或期望值加以调整和影响的行为。
三、总结一切盲从以往个人甚至他人的经验成果,实际教学成果与过往经验时时对比,找出两者反映出的偏差和不匹配,及时调整,重建经验,工作实施总结新的教育教学经验。
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