国际教育王赤军：为国际培育认同民族文化的中国人

    编者按

　　一位好校长即是一所好校园，作为一所校园的气质与魂灵，校长肩负着校园开展的重担。怎么从校园最累的人变成我国教学改动的力气？怎么变成勇于变革、影响我国教学理念的教学家型校长？一位具有校长领导力的好校长，应当具有哪几个维度的才干？

　　为了协助更多的校长打破专业化开展窘迫，完成专业化生长与包围，校长派独家策划了“校长领导力”系列报道，经过对名校长的深度专访或口述整理，共享他们共同有用的办理、教学及实践经验，以飨读者。

　　【人物简介】

　　王赤军，北京三十五中世界部校长

　　从北京市区驱车来到位于京郊六环以外的北京三十五中世界部所在地需求一个半小时摆布的时刻。

　　7月初，300多名三十五中世界部的重生在这片远离闹市的校园接受了为期六天的入学夏令营，接受行为习惯、课程、艺术全方位的熏陶，而只是用了几天的时刻，这些孩子就用天马行空的创造力将六天所学编列成了7月16日下午两个小时的报告表演。

　　7月16日关于三十五中世界部而言有着特别含义，四年前的这一天是校园正式建立的日子。而这天相同也是校长王赤军两个双胞胎儿子的生日。孩子们表演完毕后，在王赤军说话之前，校园瞒着她将她的儿子请上了台，这个意料以外的环节让王赤军感动得热泪盈眶。

　　对着台下的重生家长，王赤军讲述衷肠，“在这所校园，孩子是最主要的，而孩子的啥最主要，榜首，身心健康，第二，对将来的计划，第三，能够点着孩子的热情。咱们校园即是为了寻觅和咱们有着共同教学理念的家庭。”

　　2012年，经由北京市教委批阅，三十五中正式建立世界部。原在三十五中担任了多年副校长的王赤军榜首次揽起了“世界教学”的摊子。入主世界校园四年，王赤军自称为“新兵”，但她却有着京城女校长身上不多见的睿智和气魄，一手缔造出了三十五中世界部共同的世界教学生态。

　　本年四月，由我国教学在线和新浪教学根据校园实力、家长喜爱度等归纳因素统计而出的北京世界校园排行中，三十五中世界部名列第五，而位列它之前的都是闻名的民办世界校园。于一个建立只是四年的公办校园世界部，这已非易事。

　　绝无仅有的生计课程

　　在三十五中世界部，生计课程是一道共同的景色。

　　诚如王赤军所言，高中时期，孩子对将来的计划才干是至关主要的，现在，北京许多世界校园都对生计计划都有不相同程度的注重，但唯一三十五中世界部将生计计划拟定成了校园的一门专属课程。

　　这门课程涵盖了对孩子高中三年的升学辅导以及对孩子进入大学所需才干的准备和培育。这不是一门通常含义上的课程，它没有固定的场域，能够在教室里，也能够在校外的本质拓宽基地，一起它还会被组织在社会上的各类公司中。

　　从高一开端，直至高三完毕，校园会不断地经过课程引领孩子进行自我认知，寻觅到最适合于自个的专业和大学。经过课程，孩子们能够了解到各个国家的底子状况，比方各座城市的日子水平以及花费状况，然后利于他们为请求大学做选择。

　　在每个孩子具有了认知以后，课程就会着手于培育孩子完成目标的才干，培育他这一职业在将来职场上所需求的才干。在假日时刻，校园有关于性地组织学生进行社会实践和职业实习。“比方一个孩子想学商科，咱们就组织他去银行实习，让他去采访在金融职业作业的家长，了解职业背面的规矩和奥妙。”

　　课程的第三部分是为孩子储藏将来安身社会的底子才干，比方通识力、领导力、团队协作才干、创造性地解决疑问的才干等等。

　　有了三年的沉淀以后，三十五中世界部的孩子到了高三在递送校园请求的时分早已能做到成竹在胸。

　　上一年结业的李昱萱现在就读于美国波士顿大学的早期教学专业。她从小就对教学疑问存在一种心思的灵敏，进入三十五中世界部以后，她在高一就经过生计课程发现自个的爱好点在于文明，而教学是探究文明最有含义的路径之一，也是经过这一课程，她触摸到了早期教学和特别教学。而与此一起，经过老师和家长，她了解到幼教在现在的我国处于缺乏的地步，这在她心中深植下了幼教专业的种子，她期望将来学成归国以后投身于我国的幼教作业。

　　素日里，会有一些海外的大学请求进入校园招生，王赤军对他们提出的条件是不做宣讲，取而代之地让校园的招生官为校内的孩子做一个专题讲座。在她看来，关于大学的信息孩子们能够在网上找到，但招生官的专业讲座和讲演个性却很也许唤起孩子心底的认同感。如此一来，这也就成了生计课程的一部分。

　　值得一提的是，许多孩子经过课程对自我有了重新认识，也让家长对自个的孩子刮目相看。“我即是想经过生计课让孩子们了解到自个身上所具有的优势，当一个孩子沿着本身的优势去开展的时分，他的将来一定是成功的。”王赤军说。

　　真正让你安身于世的是你的民族文明

　　“世界教学和传统教学最大的不相同在于人才选拔和评估的机制。”在王赤军看来，现在国内的高考尽管也在发起归纳本质评估，但最底子的根据还在于分数，而国外的许多大学关于学生录取只请求到达一个基准分，而更多的参阅根据在于学生的特色和与校园需求的契合度。

　　在三十五中世界部，学生在结业以后最多能够领到六个证，分别是高中结业证、美国高中结业证、社会义工志愿者阅历证、才艺证书、科学课题结题证书、诚信证书。后四个证件明显呈现了校园的多元人才培育形式。而假如要想拿到社会义工志愿者阅历证，学生在校三年有必要具有60小时以上的义工志愿者服务阅历。

　　李昱萱曾担任过校长助理，协助处理校长和老师、学生的沟通联络，这个岗位充分训练她的才干，也让她观察到三十五中世界部和通常公立校园教学方面的差异性。“公立校园通常会用单一的学术规范来评估学生，但这所校园却能挖掘出学生的许多利益。”

　　她一起也是校园义工社社长，多次参与北京地区和世界的支教、义工项目。多样的阅历和体验让她的生命一次次地丰盈和完好。

　　在一所世界校园中面临着一群即将走向世界的孩子，王赤军最看重的却是对他们我国品格的培育。“我期望将来每个孩子走出国门的时分都能带着自个的民族自傲。”王赤军说。她在校园里开设了茶艺、书法、国画、篆刻、太极、功夫、民族器乐、风俗等多门明显传统文明颜色的课程，请求每个孩子最少能熟练掌握其间的一项技艺。

　　“当一个孩子身处海外，面临来自世界不相同国家的种族，他的优势不在于英语，而是关于自个国家民族文明的认同感和自豪感。只需这样，他们才干站在世界的视点和世界对话。”王赤军郑重地说。

　　或许正是带着一颗豪气的民族之心，许多三十五中世界部的孩子去了国外高校以后不参与外国孩子办的社团，而是自个建立一个如功夫、书法这样的我国文明社团，传播我国文明，吸纳国外的孩子，变成校园内的一个小首领。

　　世界500强办理，层层选拔的老师

　　三十五中世界部施行中西交融的课程，并对每个学科进行分层教学，这关于老师的归纳本质提出了很高的请求。每一个来校园面试的老师都有必要阅历好像世界500强公司通常的苛刻挑选。

　　选拔的进程一共分为三轮。榜首轮中，王赤军考察的是老师的教学情怀、情商和归纳本质。在她看来，这些老师在专业上并没有疑问，但作为一个老师最主要的本质在于“育人”。这一轮中，老师们会分组做活动，这个进程中，一个老师的团队协作精力，老师的情怀和爱心都能经过一个个细节披露出来。“这些都是身为老师十分主要的本质。”

　　经过榜首轮以后，第二轮就进入到了对老师领导力及业务的选拔，王赤军会设置一些命题，让老师进行说课和辩论。终究一轮即是组织老师进班试讲。

　　尽管王赤军在开端挑选简历的时分并不强求于名校布景，但事实上，一轮轮的挑选以后，终究留下来的老师几乎都结业于名校。“三轮下来，能被我看中的老师都不是等闲之辈。”为了确保老师队伍的高手性，王赤军一年下来有很大一部分的精力都投入到老师招聘和训练中。

　　自王赤军担任三十五中世界部校长一来，她就好像一头鲶鱼，盘活了全部校园的作业空气。校园的办理团队具有一种强壮的凝集力，“每个人都像打了鸡血相同。”王赤军笑着说。开端的老师的团队主要来自于三十五中本部，而跟着团队的磨合和凝集，团队成员对外口口相传，这些老师的师弟师妹都慕名来到这所校园。四年时刻，老师团队由开端的十几人开展到现在的80人。

　　王赤军觉得这是一种对校园的必定，“他们觉得在世界部过得很高兴，并且我们都在做一件有价值的作业。”

　　一个校长的时刻办理秘诀

　　于王赤军本身而言，她是个时刻办理的智者，现在，除了处理校园业务，她还要攻读办理学的博士学位。

　　由于家在市区，天天王赤军天天往复于家和校园的时刻快到三个小时。早晨，依靠专职司机，她得以腾出功夫在路途中处理一些邮件。黑夜回家的路上，她就用来回复一整天的电话；而在每次出差的路途中，她用以看书和完成博士作业。此外，天天正午的时刻她都用来处理学生的疑问；不管作业再忙，天天睡觉前，王赤军都会留半个小时的时刻和自个的孩子进行心灵沟通。

　　校外不管谁来访问她都需求接受预定，这样做是免于平时业务遭到干扰。如此一来不免让王赤军遭到来自外界的一些说辞，“他们觉得我冷若冰霜，比国家领导人还难约。”但她显得很安然，“没办法，天天的时刻就只有这么一点点。”

　　王赤军早年学数学专业身世，在她眼里，数学专业所赋予她的是一种谨慎仔细的干事情绪。别的主要的一点是，数学培育了她的逻辑思维才干，不管是在三十五中仍是在三十五中世界部，王赤军主抓部分所构筑的办理体系都极富条理和逻辑性。

　　关于孩子的教学，王赤军相同注重培育他们的时刻办理才干和独立自主性。她的儿子从小学二年级开端就自个上闹铃起床，从五年级开端就自个去校园，不必爸爸妈妈接送。现在，两个孩子本年初三结业。暑假日间，他们会很有条理地组织自个的学习和日子，每个节点该做啥事都会用闹铃提示。

　　王赤军从来不强求给孩子啥。她的两个孩子开口说话较晚，她一度有些着急，但在两个孩子两岁半的时分，他们突然能够说一句完好的话，王赤军意识到教学需求等候和发现。“每个孩子都带着与生俱来的基因，你不必和它较劲。”从小到大，她始终让他们自在选择爱好，适应天分。而现在，她给他们提供出国沟通的机会，而日后走出国之路仍是留在国内进行高考由他们自个决议。

　　这些关于孩子的教学方式也都浸透在王赤军办学理念中，在办理上事无巨细，在教学上寻觅每个孩子的闪光点，让每个孩子释放自在的天分，寻觅自我的方向。

　　对教学认知的高度、办理的才智，从某种程度上说，这些都构成了王赤军作为校长的一种领导力。而在她看来，评估一个校长的领导力主要看两点，其一是人品和胸襟，其二是专业的水准。

　　“不只是是校长，在各行各业，要想让别人信服，这都是必备的条件。”王赤军说。